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                                  【网赌网址】最受學生歡迎教師竇凱:“教學是我最想做好的事情”
                                  來源:廣州大學報 作者:劉宇歡 莫海珊 林潔茵 羅樂瑩 編輯:楊露露 發佈日期:2019/04/18

                                  竇凱 ,网赌网址教育學院特聘研究員、碩士生導師、本科創新班導師 ,新進“優秀青年博士”培養對象 ,獲評第十屆“最受學生歡迎的老師”。廣東省學生髮展指導高中聯盟副祕書長 ,《Frontiers in Psychology》《心理學報》《心理科學》《心理科學進展》等雜誌審稿人 。主要研究青少年非理性決策的心理與神經機制、人類合作行爲的促進與維持機制、自我控制及其行爲後效等領域 ,先後主持國家自然科學基金青年科學基金項目等多項課題 。近年來在《International Journal of Psychology》《Asian Journal of Social Psychology》《心理學報》《心理科學》等權威期刊發表學術論文30餘篇。

                                   

                                  在2018年廣州大學第十屆“最受學生歡迎的老師”獲獎名單中,出生於80年代後期的竇凱是一位相對年輕的教師。他坦言,與一些經驗豐富的教師相比,自己的教學能力還不夠,“能獲得這個稱號,大概是因爲我會盡量滿足學生的期待,並且與他們的年齡相差不大,更能理解他們的想法。當時拿到這個獎很開心 ,這是我做老師以來最有成就感的事。”

                                   

                                  “腳踏實地,規劃好每一個目標”

                                  2006年 ,應用心理學在國內仍處於一個初步發展的階段 ,是一個很少學生選擇的冷門專業 ,竇凱也是被調劑到心理學專業大軍中的一員 。步入大學伊始 ,他雖然有些失落,甚至對未來產生迷茫,但是在專業老師的指導和社團氛圍的帶動下 ,竇凱逐漸接受並認識到這門學科的魅力 ,“心理學是一門洞悉個體發展規律的學科 ,能夠解釋、描述、預測和改變人的行爲”。

                                  大三時,竇凱經過深思熟慮之後  ,毅然選擇了考研,“讀研究生是一個很重要的途徑 ,這樣能接觸到更加專業的知識” 。從那時起  ,他便開始了長達兩年的備考路 。有了目標 ,實踐起來並不是一件簡單的事 。爲了專心備考 ,竇凱謝絕了一切與學習無關的活動 。他解釋說:“我的學習能力並不是特別好 ,所以我會比別人花多一點的時間去彌補這個缺陷。”無論寒冬酷暑 ,竇凱都是每天早上七點到圖書館,一直學習到晚上十一點才離開。安徽的冬天冷到刺骨 ,學校的圖書館沒有暖氣,讀書時總是瑟瑟發抖 ,不能專心。據他回憶 ,當時和他一起備考的小夥伴們只有在取暖箱的幫助下,才能安心地學習 。

                                  俯仰於密密麻麻的字跡之間 ,備考的日子飛逝,2010年,竇凱如願考入廣州大學 ,開始了研究生階段的學習。這一階段對他而言,是影響至深的轉折點。在讀研的三年期間 ,竇凱嘗試了很多第一次:第一次看英文文獻,第一次做學術報告 ,第一次開學術會議 ,第一次主持課題組會……在無數的第一次中,竇凱逐漸認識到心理學的本質  ,學科視野越來越開闊,真正熱愛上了這一門科學。

                                  從研究生一年級開始,竇凱便在導師的指導下進行首篇論文的籌備工作。由於是第一次接觸學術論文,他不免有些手忙腳亂。經歷了幾番周折,確定選題之後 ,就要逐步完成寫研究方案、去學校調研、收集數據並統計分析等一系列繁瑣的步驟。對於竇凱而言 ,這個過程中最大的困難是對數據進行分析 。結構方程模型,這是做心理學研究最常用的方法,但在那時 ,國內在心理學研究用的還不是特別多 ,他便抽空去參加一些學術會議,從中學習系統的研究方法 。

                                  “我第一次寫出的論文慘不忍睹”,經過了六七次的修改,論文終於得以發表 。談及學術領域的初體驗 ,竇凱無不感慨道:“研究生三年級時 ,我發表了第一篇學術論文 ,當時對於研究生來說發表一篇科學性的文章是不容易的,這無疑是一個極大的鼓勵。”如今再翻閱起該篇論文 ,他深知那不算是高水平的論文,用語亦顯得稚嫩 ,而竇凱卻十分珍視  ,因爲這是他走上研究之路的開端 。

                                  “都說失敗是成功之母,而我認爲成功的開始可以帶來更大的動力。”成功的體驗讓竇凱迅速樹立起了自信心 ,他帶着對心理學的熱愛 ,一路從碩士攻讀到博士 。這一路風雨兼程,往昔並肩奮鬥的女朋友如今已然成爲他攜手一生的妻子。回憶起愛人對他的支持,竇凱的眼裏充滿了感激:“我們本科和研究生都是在一起讀的,她一直很明確自己的目標 ,因此她不僅在精神上支持我 ,更重要的是能對我進行方向上的引導。”

                                   

                                  “教學是我最想做好的事情”

                                  2016年 ,在暨南大學取得博士學位後 ,竇凱便進入廣州大學任職 ,如今他成爲一名大學教師已有兩年多 。作爲一名朝氣蓬勃的青年教師,竇凱對於教學充滿了激情 ,不斷致力於提高自我的教學水平。他滿懷興致地說:“教學不是我最擅長的事,卻是我最想做好的一件事情。”

                                  2016年的下半年 ,竇凱參加廣州大學青年教師培養計劃 ,第一次走上了講臺 ,回憶起那一次授課 ,竇凱直言:“我特別緊張!”在正式上課之前  ,他進行了長達三個星期的課前準備,花了很多心思在一系列細緻又瑣碎的備課上 ,仔細研究教材,研究北大、清華等名校教授的相關課程,製作教案、PPT等 。儘管第一節課同學們都比較給面子 ,可心思細膩的竇凱還是發現了自己的不足,“我講的東西太複雜,自以爲講明白了,但是學生壓根沒聽懂”。

                                  面對這種情況  ,竇凱並沒有氣餒 ,而是開始尋求突破方法。“我會研究章節內容,瞭解哪些地方比較難講 ,以求更好地幫助學生理解 。”除此之外,通過這兩年的教學實踐 ,竇凱提煉出了自己的教育理念:教師一定要有紮實的專業基礎  ,要對學科的定位、課程設置的目標、課程在學科當中的作用有清楚的把握,這樣才能知道把握好教學的側重點。在他看來 ,“教育的過程一定要有吸引人的東西”,簡單的陳述無法引起學生的興趣,在授課的過程中穿插幽默的語言和相關的故事或案例,更能抓住學生的思緒。“專業  ,但不乏趣味 。”這是竇凱對自己的定位。

                                  葉婉玉是來自應用心理學172班的一名學生 ,同時是竇凱課題組的一名成員。回憶起竇凱所教授的心理學原理,她有點激動地說:“上竇老師的課從來不犯困 ,因爲他總能把知識點和現實生活相結合 。”她印象最深的是有一節課 ,竇凱在解釋一個具體的心理學原理時,引導學生思考一個問題 ,“爲什麼很多時候人們很難達成自己定的目標?”書上稱“現實中大部分目標的失敗,是由於沒有即時性 ,可量化的反饋造成的” ,學生對這些陌生的名詞並不是很理解 。

                                  竇凱進一步對學生解釋道:“你們定一個目標,比如減肥、一年之內交到男女朋友等,之後給課題組交一筆數目不小的錢,當你定期完成目標後 ,你才能把錢拿回去 。要是完成不了,就給課題組當科研經費 。這就是可量化的反饋。這樣你們明白了嗎?”葉婉玉稱,“老師把‘預先承諾(pre-commitment)’的心理學原理講得很生動,我現在還記得很清楚這個知識點。”

                                  愛之深,憂之重 。對待學生,該嚴肅的地方竇凱絕不含糊 。他所教的每一個班都建有微信羣 。從課前到課後以及每個階段需要預習、複習的東西  ,他都會在微信羣裏提醒大家 。爲了方便同學們複習,竇凱會在課後把課件放在課題組的網站上。更值得一提的是,除了期末考試之外 ,他的課程還會設置期中考試 。“《實驗心理學》在專業的學生的心理學生涯中是一個非常重要的基礎課程,所以必須督促大家把這門課學好。”竇凱認真地分析道 。

                                   

                                  “急學生之所急,想學生之所想”

                                  竇凱能夠真正理解學生,或許是因爲他總願意站在學生們的角度思考,同時他也是剛剛畢業的“新教師”,因此更能急學生之所急 ,想學生之所想 。他不僅關心學生們的學術發展,更關注學生的身心健康,以及學生在人生觀、價值觀的塑造和培養。學生們都紛紛表示:“他是真正的良師 ,也是真誠的益友 !”

                                  竇凱把自己的每一天都安排得滿滿當當 ,週三是授課的日子 ,他就給自己定了規劃:從週四到週六把主要時間安排在項目科研上 ,從週日到週三則集中精神備課  。“我已經習慣熬夜了 ,一般都會工作到夜晚兩三點,但是會保證每天6小時的睡眠” ,竇凱如實說道 。

                                  儘管自己常常忙得喘不過氣來 ,但對於學生的問題竇凱都會盡力解決。很多學生有他的微信 ,他和同學們有一個約定,平時有事都可以給他留言 ,他會在晚上集中抽一個時間來回覆信息。“既然學生私信我  ,肯定是想得到我的迴應 。我回復的一些建議也許不是特別重要  ,但是對他們來說,這可能是一個鼓勵和肯定。”對於特別急的事 ,竇凱還特意囑咐學生要及時告訴自己 。

                                  談起與學生相處的小細節 ,竇凱的嘴角不禁微微上揚。當學生的畢業論文導師讓他感到欣慰 ;看到學生獲獎、大創大挑項目立項、發表論文、出國深造讓他感到自豪;收到學生送的教師節祝福讓他感到滿足 。點點滴滴 ,都讓竇凱真正感受到當老師的快樂。“去年我第一次指導畢業論文 ,有一位心理學二專的學生非常努力、鑽研,最終榮獲廣州大學本科優秀畢業論文。”竇凱的語氣裏充溢着爲學生驕傲的喜悅,“教學過程中最感動的應該就是看到學生進步與成長  。”

                                  研究生畢業之後 ,暫別母校,而如今竇凱再次以老師的身份回到网赌网址 。面對學校的新改革、新變化 ,竇凱有着切身的感受。“廣州大學心理學科歷史悠久,擁有第一個全國社會心理學碩士學位授權點 ,是廣東省一級學科優勢重點學科,2018年入榜軟科中國最好學科第25名。在建設高水平大學過程中 ,廣大心理學人充滿信心和動力 ,也期盼學校能夠重視心理學科的未來發展 。”桃李不言 ,下自成蹊 。竇凱以嚴謹、負責的工作態度感染着身邊的人,用自身充實的經歷演繹了生活的色彩 。

                                   

                                  (學生記者 劉宇歡 莫海珊 林潔茵 羅樂瑩)

                                   

                                  注:本文刊登於20190416日第397期《廣州大學報》 。如需轉載,請註明出處 。

                                   


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