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                          學子風采

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                          【學子風采】夢迴西藏,那些支教的日子
                          來源:新聞中心 作者:蔡錦姿 陳燕 李昕洋 鍾瑩瑩 編輯: 發佈日期:2018/03/22

                          偉大的人民教育家陶行知先生說:“社會即學校 ,生活即教育。”強調的就是實踐對學生培養的重要性 。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要重視實踐育人,堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合,廣泛開展各類社會實踐”。實踐育人作爲高校人才培養工作的重要環節,是課堂教育的延伸和昇華 ,也是促進學生全面發展的根本途徑。

                          2017年8月至12月,网赌网址首批西藏支教隊伍17人(14位同學和3位帶隊老師),遠赴西藏林芝市波密縣開展實習支教。在爲期4個多月的支教生活中 ,師生們把遠大抱負落實到實際行動中,克服高原反應、水土不服等重重困難,用實際行動踐行了自己的青春誓言,爲西藏學生點亮了逐夢之燈  ,真正做到了在實踐中“受教育、長才幹 ,做貢獻”。

                          一同成長  ,攜手進步

                          2017年12月18日 ,距離廣州大學3000多公里,海拔2000多米的波密縣已經是零下2度,擡頭就是白雪皚皚的山峯,路上凍霜也逐漸消融。帶着不捨與感動,數學與信息科學學院數學142班的肖俊婷在微信上敲下了這麼一段話——你的名字這麼短 ,在我的思念裏卻這麼長 。我的雙手烤着火取暖,火萎了 ,我也該離開了 。淳厚的高原氣息、明麗的雪域色彩和別具一格的民俗風情  ,這,就是令他們魂牽夢縈的波密……

                          14名支教實習學生 ,117個日夜,將近300節課——2017年8月,网赌网址首批援藏支教實習隊來到了海拔2000多米的西藏林芝市波密縣。“9月15日 ,第三十六天:平時最愛說話的次旺尼瑪 ,今天特別認真 ,還舉手回答了問題。今天他們上臺表演的時候 ,我聽到扎西土美和我說,我們可以交朋友嗎 ?我知道,四個月很快 ,但我還是想要留下一絲絲印記,留住一點點記憶,在某個孩子心裏 。”這是人文學院中文141班的陳柳豔在她的支教日記第三十六頁寫下的文字。

                          馬克思主義學院思政141班的林曉欣給波密縣中學孩子們上的第一節課是班會課,在這堂班會課上 ,她向學生們講述了“什麼是地鐵” ,“什麼是共享單車”,還不斷鼓勵大家要努力學習  ,爭取考上內地高中班,多去外面更大的世界看看 。林曉欣經常在課堂上採用小組討論、辯論等形式激發同學們的學習興趣,慢慢地,她也有了第一個主動添加自己微信的學生,有了第一個去宿舍給她送酥油茶的學生,越來越多的第一次,讓林曉欣也在不斷地成長 。

                          在實習期 ,公開課是每一位實習支教老師都要面臨的一項考驗。這天,在陳柳豔的公開課上 ,學生們都主動穿上了和平常不太一樣的漂亮衣服 ,課上也都非常踊躍地舉手 。“下課鈴聲響了,來聽課的老師們都走了,我一個人愣在講臺上。過了幾分鐘 ,我以爲孩子們已經走了 ,但一擡頭就發現他們每個人都還在瞪大眼睛看着我,見我擡頭  ,又一下子衝到講臺前問我 ,‘老師 ,你緊張嗎 ?我們表現得怎麼樣?’我不記得自己當時是怎麼回答他們的了 ,但是當你發現有人在和你一起努力 ,陪着你一起緊張  ,你會覺得自己是世界上最幸福的人”  ,陳柳豔笑着說道。

                          除了給孩子們上課以外,他們也常常會主動陪着學生們一起做眼保健操 ,一起值日打掃衛生 ,在足球賽、運動會爲他們加油。正是這種陪伴與關懷,他們才逐漸敲開學生們內向的心,學生們也開始向她們表達自己的喜愛之情。“政府每週會給學生們分發營養餐,每次發營養餐 ,我的學生就會把他們的營養餐分享一些給我,有些孩子還要看着我吃完才離開。每次我拿着凳子去聽課 ,他們遠遠看到我一邊搬着凳子一邊拿着書 ,就會跑過來搶過我手裏的東西幫我拿着。有段時間我上課喉嚨發炎,一直咳嗽 ,有個學生隔天就把自己做的潤喉湯帶給我。天氣冷的時候,孩子們還會把他們的暖手袋放到我手裏幫我取暖......這羣可愛的孩子總是在不經意之間就打動了我的心,也不斷地改變着我”,肖俊婷如數家珍般將埋藏在她心底的那一件件寶貝回憶和記者分享 。

                          在他們看來 ,支教的過程是酸甜苦辣並存的  ,雖然還沒完全成熟的他們也曾爲學生的不認真煩躁過、生氣過 ,但更多的是從學生身上收穫到了許多溫暖和幸福。這種“爲人師”的感覺 ,讓他們每天都在思考要怎麼才能帶着學生成長進步 ,看着學生一步步邁向充滿希望的未來 。

                          一路有你,再累也值得

                          “有的同學因爲喝了青稞酒 ,又對氧氣比較敏感,偶爾會感覺頭暈。而且剛去到波密的時候因爲天氣冷 ,有些人便受寒感冒了,再加上空氣乾燥、含氧量較低,一感冒起來想要恢復就很辛苦了”,波密生活的經歷雖然艱苦,但也處處充滿溫暖。“從林芝到波密總共需要五個小時的車程,下飛機後會經過一個海拔4000多米的地方,部分同學出現了高原反應,開始缺氧和頭暈,大家便相互照顧 ,互相扶持 ,一段時間下來  ,也就慢慢地習慣了這種不適” 。

                          支教隊的指導老師翁素賢回憶說:“由於帶隊老師本身在廣州市區也有其他教學工作,無法長期在西藏進行指導。支教隊便採取了由各專業老師分批到藏區指導的方法 。”一部分老師在開學初帶領學生到學校熟悉適應環境,一部分老師在中期對學生進行教學指導,還有一批老師在期末時到藏區對學生進行總結考覈。除此之外,指導老師們也利用微信羣等聯繫方式對學生進行遠程指導 ,要求同學們定期向指導老師彙報生活、工作情況 。“這四個多月 ,鄭洪濤老師時不時給我們帶禮物。最讓我感動的就是他怕我們不適應嚴寒 ,給我們買了個電熱板 ,讓我們冷的時候可以取暖。他們不僅把我們當愛徒一樣栽培,還把我們當孩子一樣寵愛,老師們總是對我們說  ,‘你們健康了,廣大就安心了’。”肖俊婷笑着分享了他們與指導老師之間的故事。因爲這次美麗的西藏支教之旅  ,指導老師和支教實習學生們在3000多公里外的西藏相聚 ,共同完成着一件美好的事 。

                          除了生活環境的不適應,教學也是個極大的挑戰 。爲了把課講好,陳柳豔仔細閱讀當地使用的教材  ,觀察當地的日常生活 ,瞭解同學們的興趣愛好,逐漸形成了一套“貼近生活、重視基礎、適當拔高”的教學方法 。有幾名基礎比較薄弱,考試時只能將題目原本不動抄到試卷上的學生讓陳柳豔犯了難 ,於是她便選擇用自己午休的時間來對學習上比較吃力的同學開展有針對性的指導。

                          次旺尼瑪只比陳柳豔小兩歲,平日上課很少專心聽課,陳柳豔發現這一情況後主動跟次旺尼瑪的班主任瞭解情況,還到他家裏做了家訪  。在她的努力下,情況慢慢有了改變。次旺尼瑪舉手回答問題的那一堂課 ,陳柳豔特別激動,她組織起班上的同學爲他鼓掌喊口號。逐漸地,班級裏沒有了上課愛說話、不按時完成作業的次旺尼瑪,取而代之的是一個願意舉手回答問題,幫着陳柳豔管理班級紀律、積極向上的波密少年。

                          由於當地教育系統正缺一名文職人員,漢語言文學專業的陳柳豔還主動向指導老師申請到教育局協助工作 。如此一來 ,她每天都要天不亮就起牀,到班裏帶同學們早讀 ,上過兩節課後 ,再到縣教育局上班。傍晚下班後 ,沒有擔任班主任的陳柳豔也會繼續到班上督促同學們寫作業 ,晚上8點鐘下課後再回到宿舍批改作業、備課 ,並且計劃第二天的工作,常常一忙就要忙到凌晨。而來自美術與設計學院美術141班的張建雄則同時擔任了波密縣完全小學一年級班主任和數學組簡報員。在剛開始支教的時候,他一個星期就需要上16節課 ,每節課都要備課、做課件 ,數學和班會的備課還需要手寫,再加上興趣班輔導  ,“有時晚上一兩點才睡覺,早上要開門和查看班級情況 ,所以一般都是7點就起牀了。”

                          肖俊婷帶的是年紀大一些的波密縣中學的初三學生 ,“每次遇到老師,他們都會大聲地問好 ,甚至90°鞠躬 。”教師的工作是繁瑣的,往往需要花費大量心血和精力 ,上完課後他們還要回顧反思課堂的問題 ,改進自己的教學方式。人文學院中文143班的林佩琦深有感觸地說:“改小朋友的作業特別費勁  ,既需要仔仔細細地查看每個字的橫折彎勾 ,還要挨個修正拼音 。儘管工作繁瑣,但是當孩子們漸漸改掉之前的錯誤後,你就會覺得這些事情意義特別重大 。”

                          成爲你的記憶

                          四個月匆匆而逝,從夏末到深冬 ,從綠草如茵到白雪皚皚 ,從稚嫩懵懂到爲人師表  ,回望那時的自己,已是大不相同 。曾經在講臺上手足無措的日子已經過去,曾經面對孩子的調皮搗蛋卻束手無策的日子也已經遠去。

                          “第一週 ,你們總說下節課還是語文課嗎?第二週,你們開始問老師下學期還在不在。第三週,你們說老師剛來時臉上總是笑眯眯的,現在卻很少能夠看到笑容,希望老師每天都開開心心的。第四周,你們開始耍滑頭,說要是總是上語文課就好了 。當然你們也不總是那麼貼心聽話,常常上課搗亂不聽講 。我相信你們每次說會遵守紀律是真的,忍不住在課堂上說話也是出於孩子的天性。我希望在課堂上能夠成爲你們心中最尊敬的老師 ,課後等着你們衝過來跟我聊天。其實教育教學從來都是孩子先打動老師 ,希望我也能在教育這條路上始終堅守初心。”這是11月8日,陳柳豔的支教日記 。

                          臨近返校 ,她提前在網上給孩子們訂做了一些刻有他們名字和贈語的書籤 ,最後一節課  ,當她把禮物派發到孩子手中時 ,大家都舉着書籤不捨得放下來 。“我本以爲最後一節課可以很‘淡定’,但我發現都是騙自己的  ,我不敢看他們的眼睛,怕自己會哭出來。”在準備離開波密前 ,外國語學院英語143班的方佳麗也爲班裏的孩子舉行了一個“學期表彰大會”,一些還小的一年級孩子一直拉着老師們的手,不說話 ,也不肯放開 ,最後在老師們不得不走的時候才央求道:“老師,我不要你走,我想你一直陪着我”,高年級的學生們甚至三五成羣地圍起來抱着老師們哭 。

                          “他們每個人都給我獻了一條哈達 ,還寫了很多祝福的話 ,那天晚上  ,我們每個人都哭了” ,方佳麗說道。在西藏,哈達代表着最純真的祝福。四個月的朝夕相伴,四個月的歡笑與淚水,四個月的收穫與成長,沒有驚天動地,卻實實在在地紮根在每一個支教實習學生的心裏。四個多月的支教生活 ,她們始終謹記陶行知先生的話,“只有變成孩子 ,才能成爲孩子的先生。只有耐心地傾聽,設身處地的去理解孩子 ,才能夠成爲孩子的良師益友。”逐漸學着用孩子的思維去看待問題 ,去思考並理解孩子。對於她們來說,作爲教師 ,最大的光榮與幸福就是看到自己的學生在一點一點地進步。

                          第二批波密支教實習的廣大學子已於3月5日如期抵達波密,他們是走在時代前列的奮進者、開拓者 ,把遠大抱負落實到實際行動中 ,讓勤奮學習成爲青春飛揚的動力  ,讓增長本領成爲青春搏擊的能量。未來  ,也將會有越來越多的廣大學子走進西藏 。我們,與西藏的故事還未完待續……

                          (供稿:學生記者 蔡錦姿 陳燕 李昕洋 鍾瑩瑩)

                          注:本文刊登於2018年3月15日第369-370期《廣州大學報》 。如需轉載 ,請註明出處。


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